Acciones de intervención en el proceso  de enseñanza-aprendizaje. Un estudio de caso crítico/interventivo

Dr. Gustavo Martínez González; Mtra. Juana María Álvarez Vega; Dra. Carolina Pérez Angulo; Dr. Antonio González Balcázar

Autores/as

Dr. Gustavo Martínez González Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0009-0009-1305-4781
Mtra. Juana María Álvarez Vega Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0009-0008-4225-1728
Dra. Carolina Pérez Angulo Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0009-0004-3586-2644
Dr. Antonio González Balcázar Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0000-0002-7071-3722

Palabras clave:

Fines educativos, Acciones de intervención, Práctica docente

Resumen

Este trabajo expone un conocimiento parcial de la amplia investigación La intervención docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje basada en la reflexión/acción, vigente en el ciclo escolar 2025–2026 a nivel preparatoria. Los fines de esta investigación son de carácter interventivo-investigativo en relación al problema del aprendizaje y a la manera como las acciones de intervención contribuyen al mismo. El proceder se sustenta en una metodología cualitativa y en el método Estudio de caso crítico/interventivo. Los hallazgos se derivan de las categorías las acciones principales y las acciones de intervención. Su análisis, discusión y reflexión se organiza en cuatro fases o espirales de la investigación. Los resultados ponen de relieve los vacíos de las acciones iniciales de enseñanza-aprendizaje y el proceder y eficacia de las acciones de intervención-recapitulación en gran grupo, ejercicios disciplinarios y examen- en la aprehensión de contenidos conceptuales y procedimentales sobre el significado y funciones de la literatura demostrándose así los dos supuestos planteados en este trabajo y el logro de los objetivos planteados.

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