Academic Tutoring as a Diagnostic Tool for Psychoacademic Factors in Veterinary Medicine Students
Keywords:
Academic Tutoring, Psychoacademic Factors, Student Performance, Veterinary Medicine, Higher EducationAbstract
The present study was carried out at the Academic Unit of Veterinary Medicine and Zootechnics of the Autonomous University of Zacatecas with the objective of identifying the psycho-academic factors that affect student performance through academic tutoring as a diagnostic tool. A group tutoring activity was applied to 37 fourth-semester students (group 4°C, January–June 2026 period), using four open-ended questions. The data were analyzed through thematic categorization. The results show that the main problems are associated with the complexity of subjects such as General Pathology, Veterinary Immunology, and Genetic Improvement, as well as stress derived from academic workload, commuting, and economic limitations. In addition, emotions such as exhaustion, frustration, and academic insecurity were identified. It is concluded that it is necessary to strengthen institutional tutoring programs, psychological support, and economic support to improve student retention and academic performance.
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