Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje en la diversificación del aula: reducción de barreras de aprendizaje y participación en secundaria rural
Palabras clave:
Barreras para el aprendizaje, Diseño Universal para el Aprendizaje, Diversificación del aula, Inclusión educativa, Participación escolarResumen
Este estudio tiene como propósito analizar cómo la implementación de unidades didácticas diversificadas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) contribuye a la reducción de barreras cognitivas, socioemocionales y contextuales para el aprendizaje y la participación en 28 estudiantes de segundo grado de una secundaria técnica rural de Carichí, Chihuahua, con presencia de población rarámuri y mestiza.
Se adoptó un enfoque cualitativo con apoyo de datos cuantitativos, mediante un diseño de investigación-acción educativa. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante en 12 sesiones de clase y espacios de co-reflexión docente. Para garantizar el rigor metodológico se utilizó la triangulación de técnicas e instrumentos.
Los resultados evidencian incrementos del 45% en la participación, 60% en la comprensión conceptual y 30% en la autonomía, así como mejoras en la motivación y en el clima socioemocional del aula.
Se concluye que la diversificación del aula, sustentada en el DUA, demuestra ser una estrategia pertinente para favorecer la inclusión educativa en contextos rurales; no obstante, su sostenibilidad requiere formación docente continua y respaldo institucional.
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