De la Identidad académica a la identidad profesional: Autopercepción de pasantes de la carrera de Biología

Gabriela Sánchez Fabila; Roberto Moreno Colín; Alejandra Carrillo Bucio

Autores/as

Dra. Gabriela Sánchez Fabila Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM https://orcid.org/0000-0003-0342-5402
Dr. Roberto Moreno Colín Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM https://orcid.org/0000-0003-2155-1226
Dra. Alejandra Carrillo Bucio Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM https://orcid.org/0000-0002-7629-5189

Palabras clave:

Autopercepción, Identidad, Profesión, Pasantes, Biología

Resumen

Fue analizada la transición de la identidad académica a la profesional en pasantes de octavo semestre de la carrera de Biología en la FES Iztacala, UNAM. Dado que la autopercepción de competencias y valores es un factor psicopedagógico crítico para enfrentar el mundo laboral, se realizó una investigación cualitativa y exploratoria con una muestra de 38 pasantes. A través de encuestas de preguntas abiertas, se evaluaron seis categorías de autopercepción: emocional, artística, ambiental, lógica-matemática, espacial y verbal. Los resultados destacan una alta autopercepción en las áreas espacial y ambiental, vinculadas a la formación técnica tradicional, mientras que el nivel más bajo se registró en el área artística. Asimismo, se identificó una notable riqueza léxica en las descripciones de los estudiantes. Se concluye que los pasantes poseen una sólida base disciplinar que integra formalmente habilidades socioemocionales y creativas en el currículo, lo cual fortalece su identidad profesional.

Citas

ANUIES. (2020). Visión y acción 2030: Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior en México. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior.

ANUIES. (2021). Modelo educativo para la formación integral en la educación superior mexicana. ANUIES.

Archer, M. S. (2000). Being human: The problem of agency. Cambridge University Press.

Armstrong, T. (2025). El SQA como instrumento en la autopercepción de estudiantes de la carrera de biología. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 16(45), 123–142. https://doi.org/10.1590/S1678-46342025000100007

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.

Bardin, L. (2013). Análisis de contenido (3.ª ed.). Ediciones Akal.

Boud, D., & Falchikov, N. (2006). Aligning assessment with learning outcomes. Assessment & Evaluation in Higher Education, 31(4), 399–413. https://doi.org/10.1080/02602930600679050

Castells, M. (2004). La era de la información: Economía, sociedad y cultura. Vol. 2. El poder de la identidad (2.ª ed.). Siglo XXI Editores.

Cole, M. F., & Beck, C. W. (2022). Developmental trajectories of student self-perception over a yearlong introductory biology sequence. CBE—Life Sciences Education, 21(3), ar46. https://doi.org/10.1187/cbe.21-12-0326

De la Garza, J. (2018). Formación integral y competencias en la educación superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(78), 729–752.

Deming, D. J. (2017). The growing importance of social skills in the labor market. The Quarterly Journal of Economics, 132(4), 1593–1640. https://doi.org/10.1093/qje/qjx022

Díaz-Barriga, F. (2019). Currículo y competencias: Perspectivas para la formación universitaria. Revista Iberoamericana de Educación, 80(1), 15–32.

Dubar, C. (2002). La socialización: Construcción de las identidades sociales. Siglo XXI Editores.