La inteligencia artificial (IA) como una prótesis mental para personas neurodivergentes: propuesta teórica para la educación inclusiva
Palabras clave:
Inteligencia artificial (IA), Neurodivergencia, Inclusión educativa, Prótesis mental, Educación inclusivaResumen
Este trabajo propone comprender la inteligencia artificial como una posible prótesis mental de apoyo para personas neurodivergentes en contextos educativos. A partir del derecho a la educación inclusiva, el Diseño Universal para el Aprendizaje y los marcos humanocéntricos de la UNESCO sobre IA, se sostiene que muchas barreras no derivan de una incapacidad individual, sino de entornos diseñados desde presupuestos cognitivos mayoritarios. La noción de una prótesis mental no atribuye conciencia ni autoría a la IA; la concibe como mediación situada, supervisada y crítica para organizar ideas, explicitar intuiciones, secuenciar razonamientos, traducir estructuras complejas y reducir carga cognitiva extrínseca. El artículo defiende que una educación inclusiva exige revisar las condiciones institucionales de inteligibilidad del aprendizaje, a fin de reconocer diversas formas de pensar, expresarse y producir conocimiento.
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