La articulación de las lógicas de acción desde la micropolítica escolar en profesores de educación secundaria
Palabras clave:
Conexión grupal, Filtro de lo ideológico, Lógicas simbólicas, Performance de lo cotidiano, Estructura imaginariaResumen
Esta investigación busca explicar cómo los profesores de escuelas secundarias articulan conexiones que les permiten representar sus locuciones ideológicas. Desde un enfoque cualitativo con diseño etnográfico, la información se obtuvo mediante observación participante y entrevistas para analizar las interacciones del profesorado en relación con sus lógicas de acción micropolítica. Se parte de que la grupalidad es el filtro de lo ideológico, pues va más allá del ser grupo al incorporar procesos que se expresan en su cohesión y fragmentación. Como afirmación concluyente, se establece que la configuración de imágenes centradas en el poder permite establecer “lógicas de acción” en un performance de lo cotidiano, un lenguaje propio de las escuelas y una forma de entender sus acciones y actuar. Esta composición establece una dinámica circular en la que se confronta, pero se protege: una cápsula donde el poder se ejerce a través de las lógicas de acción.
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