Programando el arte visual trigonométrico en dispositivos móviles: una estrategia didáctica

Dr. Javier Díaz Sánchez

Autores/as

Dr. Javier Díaz Sánchez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) - ULC https://orcid.org/0000-0002-5851-9636

Palabras clave:

Trigonometría, Ecuaciones polares, Rosas de Maurer, Curvas de lissajous, Aprendizaje basado en Proyectos

Resumen

Se reporta un estudio cuasiexperimental (pre-test/pos-test, n = 120) orientado a analizar la incidencia de una estrategia pedagógica que articula el modelo de Taller (Ander-Egg, 1999) y el Aprendizaje Basado en Proyectos en la enseñanza de trigonometría mediante programación visual. Los estudiantes de quinto semestre de la Prep. Lázaro Cárdenas del Río (BUAP), distribuidos en grupo experimental (n = 65) y de control (n = 55), desarrollaron como producto integrador una aplicación móvil en MIT App Inventor para el trazado de ecuaciones polares, curvas de Lissajous y Rosas de Maurer. La evaluación mediante triangulación instrumental reveló que el 80 % desconocía los contenidos al inicio; al término, el 95 % reportó consolidación de conocimientos, el 95 % de los portafolios alcanzó nivel muy bueno o excelente y el 92 % de las valoraciones Likert calificó la estrategia como muy adecuada. La prueba t de Student corroboró un efecto de magnitud grande (t = 8.74, p < 0.001, d = 1.23), respaldando la viabilidad de integrar programación móvil y trigonometría.

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