La Problematización para Definir Objeto de Estudio en la Elaboración del Trabajo de Titulación de Alumnos Normalistas

Vianey Sariñana Roacho

Authors

Vianey Sariñana Roacho Secretaría de Educación del Estado de Durango https://orcid.org/0000-0001-6724-4403

Keywords:

Teacher training, Pedagogical practice, Educational research, Thesis work

Abstract

This research analyzes the problem-solving process undertaken by student teachers to define their research topic for their graduation thesis. Using a qualitative and interpretive documentary approach, 26 documents from the 2023-2025 academic years were examined. The objective was to identify and analyze the complexity of information that students integrate to define their research problem, as well as its connection to practice. The results indicate that student teachers identify problems based on their experiences during student teaching and their personal concerns; they use field journals, diagnostic tools, observation, interviews, and other methods. Three methodological approaches to problem-solving were identified: interpreting the current situation, the logical framework approach, and data triangulation. The study concludes that it is necessary to strengthen teacher mentorship to achieve the epistemic and methodological depth that will transform the professional practice of future teachers.

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