Brecha en el uso de bases de datos académicas: desafío para la formación docente digital

Karina Peña Rios; Fernando Banda Muñoz; Nivia Tomasa Álvarez Aguilar; Neydi Gabriela Alfaro Cázares

Authors

Karina Peña Rios Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0009-0000-1589-9862
Fernando Banda Muñoz Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-0155-9696
Nivia Tomasa Álvarez Aguilar Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0003-4110-8862
Neydi Gabriela Alfaro Cázares Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-2618-1634

Keywords:

Digital competence, Technological literacy, Information literacy, Academic databases, Teacher training

Abstract

Teacher training in digital competence constitutes a priority need in higher education, especially in the search, evaluation, and management of scientific information. The objective of this research is to identify gaps in teachers’ digital competence, with emphasis on the use of academic databases for information search and management, based on the application of a questionnaire to 80 university teachers. Likewise, this study seeks to reflect on the importance of strengthening technological and information literacy among university faculty. The results show that, within the dimension “databases for information search and/or management,” Google Scholar presented the highest mean level of use, while specialized databases such as ISOC, Redined, ScienceDirect, Scopus, and Mendeley reflected low levels. It is concluded that these gaps evidence the need to strengthen the critical, systematic, and specialized use of digital academic sources among university teachers.

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