Brecha en el uso de bases de datos académicas: desafío para la formación docente digital

Karina Peña Rios; Fernando Banda Muñoz; Nivia Tomasa Álvarez Aguilar; Neydi Gabriela Alfaro Cázares

Autores/as

Mtra. Karina Peña Rios Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0009-0000-1589-9862
Dr. Fernando Banda Muñoz Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-0155-9696
Dra. Nivia Tomasa Álvarez Aguilar Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0003-4110-8862
Dra. Neydi Gabriela Alfaro Cázares Universidad Autónoma de Nuevo León https://orcid.org/0000-0002-2618-1634

Palabras clave:

Competencia digital, Alfabetización tecnológica, Alfabetización informacional, Bases de datos académicas, Formación docente

Resumen

La formación docente en competencia digital constituye una necesidad prioritaria en la educación superior, especialmente en la búsqueda, evaluación y gestión de información científica. El objetivo de esta investigación es identificar las brechas de competencia digital docente, con énfasis en el uso de bases de datos académicas para la búsqueda y gestión de información, a partir de la aplicación de un cuestionario a 80 docentes universitarios. Asimismo, se busca reflexionar sobre la importancia de fortalecer la alfabetización tecnológica e informacional del profesorado universitario. Los resultados muestran que, dentro de la dimensión “bases de datos para la búsqueda y/o gestión de la información”, Google Académico presentó la media más alta de uso, mientras que bases especializadas como ISOC, Redined, ScienceDirect, Scopus y Mendeley reflejaron niveles bajos. Se concluye que estas brechas evidencian la necesidad de fortalecer el uso crítico, sistemático y especializado de fuentes académicas digitales en docentes universitarios.

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