La perspectiva del pensamiento complejo en el bachillerato: aportes conceptuales para la transición interdisciplinaria

Aicela Fernández Zamora

Authors

Aicela Fernández Zamora Benemérita Universidad Autónoma de Puebla BUAP https://orcid.org/0009-0007-3012-9891

Keywords:

Interdisciplinary learning, Upper secondary education, Teaching practice, Teaching and learning

Abstract

Teaching in upper secondary education exhibits disciplinary fragmentation that limits the understanding of reality. In response, this article analyzes the theoretical and methodological foundations of interdisciplinarity to establish the conceptual basis for future interdisciplinary strategies at the Enrique Cabrera Barroso High School of the BUAP (Autonomous University of Puebla). Through a qualitative-descriptive approach and a structured research methodology, the findings demonstrate that the interdisciplinary approach responds to social complexity, strengthening critical thinking, creativity, and fostering collaborative work. However, critical barriers are observed, such as the disciplinary training of the teaching staff and resistance to change. This work systematizes these theoretical frameworks as a methodological input to guide the planning and co-design of cross-curricular pedagogical interventions in high school.

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