Dificultades académicas tras aprendizaje remoto por pandemia en alumnos de educación primaria: percepciones de docentes y padres de familia

Resumen

El inicio de la educación primaria constituye una etapa fundamental en el desarrollo cognitivo, socioemocional y académico de los estudiantes. Sin embargo, la pandemia por COVID-19 obligó a muchos niños y niñas a comenzar su trayectoria escolar en modalidad remota, en condiciones de emergencia y sin una preparación adecuada por parte de los sistemas educativos, los docentes y las familias. El presente estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de docentes y padres de familia sobre las dificultades académicas y socioemocionales que persisten después del periodo de aprendizaje remoto en estudiantes de sexto grado de educación primaria, que iniciaron su escolarización en modalidad virtual durante la pandemia. Se adoptó un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, mediante entrevistas semiestructuradas a cinco docentes y diez padres de familia, complementadas con el análisis de los resultados de la Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes de las Alumnas y los Alumnos de Educación Básica. Los hallazgos muestran que, desde la perspectiva de docentes y padres de familia, persisten dificultades en comprensión lectora, razonamiento matemático, hábitos de estudio y aspectos socioemocionales, que los participantes relacionan con limitaciones de conectividad, diferencias en el acompañamiento familiar y los desafíos propios de la enseñanza remota de emergencia. Se concluye que la recuperación de los aprendizajes requiere estrategias pedagógicas contextualizadas, sostenidas y articuladas con la participación de las familias para atender las necesidades académicas y socioemocionales identificadas.