Reconfiguración del aula ante la inteligencia artificial: propuesta de estrategia de adaptación didáctica para docentes sin formación tecnológica avanzada

Dr. Jesús Manuel Acosta López; Dr. Mario César Cota Tirado; Dr. Gerardo Marcelo Córdoba

Autores/as

Dr. Jesús Manuel Acosta López Facultad de Educación Física y Deporte, Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0009-0001-9899-9881
Dr. Mario César Cota Tirado Facultad de Educación Física y Deporte, Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0009-0008-3246-3225
Dr. Gerardo Marcelo Córdoba Facultad de Educación Física y Deporte, Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0009-0002-6772-6511

Palabras clave:

Adaptación didáctica, Competencia digital, Educación superior, Inteligencia artificial generativa, Reconfiguración del aula

Resumen

La vertiginosa irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) generativa ha provocado una disrupción metodológica en la educación superior, debilitando los sistemas de evaluación tradicionales basados en productos escritos entregables fuera de clase y generando incertidumbre en el profesorado. El propósito de este artículo es proponer un marco de actuación metodológica orientado a la reconfiguración del espacio áulico presencial como una estrategia de adaptación didáctica viable para docentes sin formación tecnológica avanzada. Metodológicamente, el estudio corresponde a una investigación cualitativa de tipología documental-descriptiva fundamentada en el método hermenéutico y el análisis de contenido, examinando una muestra intencional de documentos científicos e institucionales publicados entre 1986 y 2026, con especial énfasis en la producción reciente sobre IA generativa difundida entre 2023 y 2026. Los resultados principales se materializan en el diseño de una propuesta estructurada en tres dimensiones operativas: la inversión del proceso evaluativo dentro del aula, la diversificación de evidencias de desempeño en tiempo real y el codiseño de retos basados en problemas del contexto local. De acuerdo con la revisión documental realizada, se infiere que la resiliencia pedagógica frente al cambio tecnológico no demandaría destrezas de programación especializadas, sino una transformación de la presencialidad; la propuesta sugiere que, al desplazar el peso de la evaluación formativa desde el producto automatizado final hacia el proceso síncrono presencial, el docente podría recuperar mayor control sobre la mediación educativa y favorecer un andamiaje más efectivo del pensamiento crítico, supuesto que deberá corroborarse mediante estudios empíricos posteriores.

Biografía del autor/a

Dr. Jesús Manuel Acosta López , Facultad de Educación Física y Deporte, Universidad Autónoma de Sinaloa

Doctor en Educación, docente e investigador de la Facultad de Educación Física y Deporte de la Universidad Autónoma de Sinaloa, con más de diez años de experiencia en educación superior. Actualmente se desempeña como Subdirector de Actividades Artísticas y Culturales de la UAS, impulsando proyectos que articulan educación, cultura, deporte y tecnología. Su trayectoria destaca en áreas como pedagogía, intervención motriz, diseño curricular, marketing deportivo e innovación educativa. Ha participado en procesos de acreditación, reforma académica, investigación y divulgación científica, promoviendo metodologías activas y el uso de herramientas digitales para fortalecer la formación integral de los estudiantes. Además, es productor y conductor del podcast “Mentes Maestras”, espacio dedicado a la divulgación del conocimiento y al diálogo con investigadores y especialistas, contribuyendo al acercamiento de la ciencia y la educación con la sociedad.

Dr. Mario César Cota Tirado, Facultad de Educación Física y Deporte, Universidad Autónoma de Sinaloa

Profesional con formación en informática, especializado en bioestadística e innovación tecnológica, con línea de investigación orientada a la transformación de los procesos educativos mediante tecnologías emergentes y estrategias de gamificación en la formación docente. La producción académica se ha centrado en el diseño e implementación de soluciones pedagógicas innovadoras para atender el rezago tecnológico en el profesorado y fortalecer las competencias digitales en contextos educativos públicos.
Se desarrollan actividades docentes en instituciones de educación superior, con énfasis en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación. Se participa en el diseño e impartición de asignaturas y estrategias curriculares vinculadas a la profesionalización docente, el pensamiento crítico y la inclusión digital en los niveles básico y superior.
Se contribuye de forma activa a la formación de comunidad científica mediante la asesoría de trabajos de titulación, el impulso de propuestas didácticas interdisciplinarias y la colaboración en programas institucionales orientados a la mejora educativa. Las acciones realizadas se enmarcan en un enfoque humanista, con liderazgo académico y aplicación de herramientas digitales para la innovación en la enseñanza.
Las aportaciones buscan incidir en el acceso universal al conocimiento, la mejora de la calidad educativa y el desarrollo de estrategias sostenibles orientadas a problemáticas sociales relacionadas con el ámbito formativo.

Dr. Gerardo Marcelo Córdoba , Facultad de Educación Física y Deporte, Universidad Autónoma de Sinaloa

Educador y gestor deportivo con amplia trayectoria en el sistema educativo nacional y superior. Experto en el diseño y ejecución de estrategias de vinculación institucional dentro de la UAS, con capacidad probada para coordinar proyectos educativos complejos. Mi experiencia abarca desde la docencia frente a grupo en niveles básicos hasta la formación especializada en Entrenamiento Deportivo, destacando por una visión integral que une la pedagogía, la gestión administrativa y el desarrollo del talento deportivo.

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